本文摘要:王黎老师诗情画意黑板布局聂雪勤老师诗意绘制多元化创作方式学生骄傲的展出作品;聂雪勤老师诗意绘制是一对关系十分紧密的牵手艺术,诗画同源具有历史悠久的历史传统。

王黎老师诗情画意黑板布局聂雪勤老师诗意绘制多元化创作方式学生骄傲的展出作品;聂雪勤老师诗意绘制是一对关系十分紧密的牵手艺术,诗画同源具有历史悠久的历史传统。为了传播这种文化艺术,加强了学生对古诗的自学、解读和理解,培养了学生的审美能力、建筑能力等综合实践能力,创造了人与自然、人文、内涵非常丰富的校园文化,2019年11月23日上午,秋诗的背诵活动结束后,我校带学生进入校门,找到了秋天的足迹,及时引导学生与学习的秋诗结合,在学生的脑海中表现出诗意画的概念。然后积极开展诗意画作阶段。

各班老师根据学生年龄等特点,学生必须有古诗的可行性解读和储备,也必须符合本班学生的绘画能力。各位老师全身解数,同情农小池暮江吟枫桥夜泊等古诗从教科书上以非常丰富的颜色跳到纸上。特别是一年级的聂雪勤老师自己在黑板上用粉笔画给学生灵感,田春玲老师用别的办法用粘贴画开启了新的想法,这次诗意画的创作,学生参加热情高涨,画的时候也大力共享自己的创作构想,期待别人的意见,特别是学生第一次发现的时候,一个人创作了两三幅作品,这次活动只有上午,一部分学生几乎完成了通过这次活动,提高了学生对古诗的解读,充分发挥了学生创作的想象力,丰富了学生的校园生活,学生在这次活动中扩大了自己,培养了很多能力。

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